Globalisasi dan integrasi pendidikan

Globalisasi dan integrasi pendidikan. Di sini kami memaparkan beberapa implikasi mendalam globalisasi bagi pendidikan dan pekerjaan para pendidik. Sebagai bagian dari ini, kami juga membahas beberapa isu seputar meningkatnya kehadiran perusahaan dan pencitraan merek dalam pendidikan.

Membiarkan mekanisme pasar menjadi satu-satunya penentu nasib manusia dan lingkungan alamnya, bahkan jumlah dan penggunaan daya beli, akan mengakibatkan kehancuran masyarakat… Jika perlindungan lembaga budaya dirampas, manusia akan binasa akibat dampak paparan sosial; mereka akan mati sebagai korban dislokasi sosial akut melalui kejahatan, penyimpangan, kejahatan, dan kelaparan. Alam akan hancur menjadi unsur-unsurnya, lingkungan dan lanskap tercemar, sungai tercemar, keselamatan militer terancam, kekuatan untuk memproduksi makanan dan bahan baku hancur. (Karl Polanyi 1957: 73, dikutip dalam Leys 2001: 4)

Begitulah sifat dan kompleksitas kekuatan yang terlibat dalam globalisasi sehingga setiap pembahasan tentang dampaknya terhadap pendidikan menimbulkan isu-isu mendasar dan menjadi bahan perdebatan yang cukup panjang (Schoolte 2000). Istilah itu sendiri masih klik disini bisa diperdebatkan – apakah kita mengambil fokus ekonomi yang lebih sempit pada penghapusan hambatan perdagangan bebas dan integrasi ekonomi nasional (lihat misalnya Stiglitz 2002), atau pandangan yang lebih luas tentang saling ketergantungan yang semakin meningkat dari proses-proses sosial.

Namun, yang jelas adalah bahwa telah terjadi pergeseran yang signifikan dalam hal ‘proses, interkoneksi, dan pertukaran yang bersifat global’ (MacGillivray 2006: 6 – penekanan pada teks asli) dan dalam motif (‘isasi’ globalisasi). Seperti yang dikomentari MacGillivray (2006: 7), menyimpan ‘globalisasi’ ‘untuk para pelaku dan peristiwa yang secara sengaja merangkul dunia memberikan makna pada istilah-istilah tersebut’. Kekuatan yang terkait dengan globalisasi tersebut (baik ekonomi maupun sosial) telah mengondisikan konteks tempat para pendidik beroperasi, dan secara mendalam mengubah pengalaman masyarakat terhadap pendidikan formal maupun informal. Sekolah dan perguruan tinggi, misalnya, telah menjadi tempat untuk pencitraan merek dan sasaran ekspansi perusahaan. Banyak pembuat kebijakan secara otomatis mencari ‘solusi’ pasar. Dampak dan meluasnya kekuatan globalisasi ini juga berarti bahwa kekuatan tersebut harus menjadi fokus mendasar bagi pendidikan dan pembelajaran – tetapi ada arus kuat yang menentang kerja jujur ​​di bidang ini. Dalam artikel ini, kami akan membahas beberapa dari apa yang kami yakini sebagai aspek yang lebih signifikan berkenaan dengan praktik dan pengalaman pendidikan. Ini termasuk:

Komoditisasi dan pengambilalihan pendidikan oleh perusahaan.

Ancaman terhadap otonomi sistem pendidikan nasional oleh globalisasi.

Delokalisasi dan perubahan teknologi serta orientasi dalam pendidikan.

Pencitraan merek, globalisasi, dan pembelajaran untuk menjadi konsumen.

Ini bukanlah daftar lengkap berbagai isu – tetapi ini mengungkap beberapa dinamika utama dan menyoroti beberapa area tindakan (dan reaksi) penting bagi para pendidik dan peserta didik berkenaan dengan globalisasi.